Педагогическая сокровищница Марвы Коллинз (Оксана Агеева)

В свое время к Марве съезжались учителя, директора школ и студенты педагогических университетов со всех США и других стран мира. Она проводила для них семинары и обучила тысячи людей. Мой небольшой курс – попытка воссоздать такой семинар и для нас, россиян. У нас, безусловно, есть великолепные педагоги, и мы можем и должны изучать их наследие, но я уверена, что расширение нашего кругозора и знаний будет только на пользу. Да, все работающие педагогические принципы одинаковы у всех, но конкретное их применение все равно интересно в каждом отдельном случае.

Марва Коллинз жила и работала в гетто Чикаго. Ее учениками были бедные чернокожие дети. Она брала самых проблемных детей, которых больше никто не хотел, которых выгнали из других школ, навесив ярлыки и диагнозы, в основном “необучаемый”. Это были дети без какой-либо мотивации к учебе, с огромными пробелами и проблемами поведения. Читая о том, как они вели себя в первые дни и недели, мне иногда представлялось: “А что бы я вот с этим всем делала?” И хотелось закрыть лицо руками. Но Марва… справлялась. Всегда, со всеми, с любыми.

Опыт Марвы исключительно интересен для СО. У нее долгое время была однокомнатая школа, где она преподавала одновременно разновозрастным детям, и делала это виртуозно.

Марва всегда подчеркивала, что не ее талант совершал все чудеса в ее школе, а только упорный труд. Значит, шанс есть у всех не Марв тоже. Она не признавала никаких отговорок у слабых учителей. Она говорила: “Пока сильные учителя учат любых детей, слабые учителя оправдываются и во всех проблемах винят детей и обстоятельства”.

Мне работать над вебинаром было ОЧЕНЬ интересно, и я надеюсь, что вам будет интересно его слушать.

В вебинар вошли пункты:

– Детство Марвы, повлиявшее на ее становление;
– Ее собственный детский школьный опыт и три учительницы, давшие первые уроки педагогического мастерства и педагогических ошибок;
– Уроки, которые извлекла Марва, например, как работать над ошибками детей и давать им обратную связь или почему детям важно читать вслух для учителей или родителей;
– Начало педагогической карьеры, три опыта и их уроки;
– Есть ли надежда для системы, и почему Марва из нее ушла безвозвратно;
– Педагогическое кредо Марвы;
– Создание атмосферы взаимной поддержки в классе (а не буллинга);
– Дифференцированный подход (как Марва обучала всех в одной комнате);
– История Эрики Маккой;
– Взаимопомощь с учебой;
– Мотивация;
– Важность первого дня;
– Воспитание и поощрение независимого мышления у детей;
– Комплексное преподавание – знания вытекают одно из другого и связаны в систему, метапредметные связи;
– Как Марва реализовывала установку на рост, а не на данность;
– Создание атмосферы успеха для каждого – любого – ученика;
– Только ценное для занятий в школе – как Марва отбрасывала ерунду и отбирала материал;
– Теребить детей, не оставляя в покое – практика преподавания Марвы;
– Работа над речью учеников;
– Воспитание в обучении;
– Извлечение выгоды из любых ситуаций – Марва в этом была мастером!
– Дисциплина;
– Книги;
– Артистизм и искренность педагога;
– Домашние задания – какой объем и зачем?
– Подготовка к стандартизированным тестам – Марве они были не нужны, но она знала, что в академическом мире они неизбежны;
– Успех школы, учеников, Марвы;
– Обстановка класса и школы (материальная);
– Опыт городского летнего лагеря и выводы из него;
– Напутствие родителям от Марвы.

Все пункты проиллюстрированы примерами из практики Марвы и дополнены моими комментариями.